El proceso de integración de las TIC en la escuela no debería ser algo
independiente, a la incorporación de éstas en la sociedad teniendo, por
tanto, un carácter sistémico ya que, antes de llegar a la escuela han
estado presentes en la sociedad, en la Administración... El hecho de que
la sociedad introduzca las TIC en diversos niveles contribuye a crear
un escenario determinado, más rico y complejo, que cuando esa
introducción se lleva a cabo de una manera aislada en los centros
educativos. En definitiva, un plan estratégico de las TIC implica a toda
la sociedad en muchas dimensiones.
¿En qué aspectos parecen ser de utilidad estas tecnologías?
- Como apoyo a los métodos ya existentes de aprendizaje de la lectoescritura: en este caso, la mayor parte de las aplicaciones son elaboradas por los propios profesores.
- Como herramientas para el diseño de actividades, y su evaluación, relacionadas con el léxico, sintaxis, semántica, pragmática, creación de materiales multimedia que incorporen la multisensorialidad y el hipertexto. La mayor parte de las aplicaciones, en esta ocasión, han sido elaboradas por las propias editoriales (por ejemplo, TEA).
- Programa de intervención sobre los diferentes niveles antes descritos: por ejemplo, si tenemos un problema de acceso al léxico por la ruta fonológica, contamos con herramientas que nos permiten trabajar este posible déficit. La mayor riqueza de herramientas, dirigidas a la intervención, se encuentran en los centros escolares de la mano de los equipos de orientación, de profesores... La personalización, en este caso, la realiza el aplicador, no la aplicación, es decir, en función de las características conocidas del sujeto, el programa se iniciará en un punto u otro.
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